“想什么呢?”
宋易看了一眼,何诗菱右侧草地的小木桶,她怎么会有这个?不会吧?!
这么巧。
“老哥,你说补短板和扬长避短,要怎么结合呢?”
何诗菱没有回头,看着前方的湖面,“这两个不是自相矛盾吗?”
“看来,是有人抛给你问题了?这只桶的主人吗?”
宋易笑着,指了指那个桶,看了看何诗菱,眼前的这个妹妹,有着超出同龄孩子的理性和冷静,性情平和,习惯微微浅浅的笑,让人看不清楚,她到底在想些什么。
第一眼看去,总让人看着亲切,感觉容易接近,但凑近了却又发现,总是隔着点距离。
不热络也不疏远,纵使是看着她从小长大的他,也是这样的不近不远的感受。
她在自省嘛?宋易不由得笑了笑,坐到了何诗菱的旁边。
“遇到高人了。”
何诗菱笑笑,拿过那只很奇特的小桶,“独具匠心的作品呢。”
“确实是。”
宋易拿过,左右看了看,用手比了比,发现,柯老师的手艺还真是十年如一日,宽度和高度都和以前一样,就连这拎手上的毛线绳的颜色都不曾改,而两块桶板上的小字,居然也是当年的话和当年的位置。
柯老师这是相中他这个妹妹了呢,果然有眼眼光!
想起当年接桶的情形,他可是花了一个暑假外加一个学期,才明白,这桶的意义。
“老哥,你知道桶的深意?”
何诗菱侧过头,看到宋易一脸回忆的表情,猜测着。
“知道一点。”
“还望老哥不吝赐教。”
“从个体角度而言,补短板和扬长避短,确实有些矛盾,像这桶上的短板,它自己怎么补呢?但是,如果放到一个整体或一个集体里,就是很好的结合。
你看,如果把最长的板截下一截,补到第二短板相平的位置,那么,几块板的高度就几近齐平了,问题就解决了,就像班里的同学,各有所长,合理调动,相互补充,既能发挥各自的特长,又能为整个班级增光。”
从单独的个体拓展到集体,整体?原来,可以这样?!
!
何诗菱若有所思地看了一眼宋易,哥哥是语文老师兼班主任的,那么,好像忽然之间,有些眉目了,固强补弱?!
相互补充。
哦,原来,如此。
“其它的,就不需要我再提醒了吧”
宋易看着何诗菱脸上的表情,整个人显得神采奕奕的,不知道,心里又在盘算什么了,据他的老同学丁凯玲说,这个妹妹在云凌也是小名人呢。
“你想到了什么?”
();() “学校里发生的事情。”
何诗菱顿了一下,发现宋易似乎比较感兴趣在等着下文,“毫无征兆的分班,校会的批评,不见踪影的老班,偏科的同学,慢节奏的课程安排。”
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